結合學校實際開展物理教研
【文章來源：信息中心】
【作者：信息中心】
【發布時間：2010-04-14】
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結合學校實際 開展物理教研
摘要：新課程改革把教師的發展提高到了前所未有的高度。然而，我校是一個農村初級中學，有十二個教學班，三十多個教師，教學任務繁重，由于時間的制約，開展校本教研成為我們提高教師業務素質的主要方法。我們的做法是：言傳身教，共同進步；在學習中求發展；開展集體備、聽、評、說課活動；立足課堂、豐富課外；讓創新成為教學、教研的活力與動力。由于我們教研活動的開展，同事之間都能互相幫助，取長補短，形成了和諧的人際關系。教師在每項活動中都有不同程度的收獲，不同程度的提高。師生之間也不象以前一樣有一代鴻溝，而是非常的民主、平等。他們時而之間分析、討論，時而與老師商討。我校形成了一種務實、合作、勤奮、團結的學風。
關鍵詞：課程改革 校本教研
我國基礎教育改革正在進行，對我們一線教師來說，迎來了新的機遇，同時，也面臨著新的挑戰，新課程改革把教師的發展提高到了前所未有的高度。然而，我校是一個農村初級中學，有十二個教學班，三十多個教師，教學任務繁重，由于時間的制約，開展校本教研成為我們提高教師業務素質的主要方法。
作為物理教研組長，我不僅要積極參與教研活動，還要擔負起組織我校物理教研活動的任務。下面就我們的一些做法同大家交流，以求共同進步。
一、言傳身教，共同進步
我作為理化生組長，一直承擔了輔導青年教師的工作，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學的手段和方法進行教學，互相交流經驗，起到了傳幫帶的作用。我組充分發揮骨干教師的作用，要他們在每次校本教研活動中準備好相應的活動主題，給全組的教師做專門的輔導，而后全組討論，以達到相互取長補短，共同進步的效果。另外，他們也各有所長，工作中互相交流，使大家盡快適應新形勢下的物理教學工作，整體提高了我校的物理教學水平。
二、在學習中求發展
多年來，我們能認真鉆研業務，了解物理教學最新的發展趨勢，不斷的更新知識，訂閱了大量相關資料，參加了阜陽市、穎州區、王店鎮教育部門組織的各類學習，使自己的業務能力和教學水平不斷提高，并撰寫了大量的教育教學方面的論文，在市、縣、校等專題研討會上交流。
三、開展集體備、聽、評、說課活動
為了提高課堂教學效率，我們將教研工作列入教學常規，制訂計劃，學期小結，堅持開展集體備、聽、評、說課活動，平均每周開展一次教研活動，定期分析教學中存在的共性問題，研究制定解決的措施。每學期每位教師最少開設一堂研修課，博采眾長，提高教學水平。對組員覺得有難度的內容，進行五項研討：一是三維目標的確定，二是突出重點和突破難點的方法，三是教學趣點探討，四是教學媒體、課件的制作和使用，五是課堂效果的評價，隨堂練習的選擇。我們深知，沒有一節課是完美的，總有它的不足之處。因此在每節研修課后，我們每位教師都暢所欲言，提出自己的看法，如教學內容是否恰當、難點是否突破、教法是否得當、教學手段的使用、教學思想和方法的滲透是否符合素質教育的要求、教師的教學基本功等，進行細致點評、反復探討。使每位教師又經歷了一次新課程的洗禮，對于新課程標準有了進一步的認識。
四、立足課堂、豐富課外
（1）開展“三課”活動、提高課堂效率
A、研究課。不同年級確定一個主題，每位教師圍繞同一主題上好一節課。而后大家討論，研究，挖掘優點，發覺缺點，而后總結。
B、匯報課。在研究課的基礎上，選派一名代表，再在組內上課，進一步改進。
C、展示課。在匯報課的基礎上，選派一名代表，在全校展示課堂教學。達到給全校教師示范的作用。
（2）舉行“四小”作品評比活動，豐富學生的課余生活，如寫小論文，辦物理小報，物理小制作評比，設計小發明。
（3）加強參觀、調查、訪問活動，力爭學生多方受益
學是為了用，學生能夠邊學邊用，學以自用，是現代學生的較高境界。參觀、訪問、調查等課型的應用，將會悄無聲息的提高學生的能力，達到“潤物細無聲”的境界。例如：在學過熱學后，我們帶領學生對冷庫進行參觀，對其原理進行探究。學過電學之后，要求學生調查了近十年來自己家或鄰居家用電器的變化情況，培養了學生將科技應用與生活的意識。
五、讓創新成為教學、教研的活力與動力
物理教學由應試教育向素質教育轉化的重大改革，它一方面給我們的教學工作帶來了前所未有的挑戰，另一方面也正好給我的教學改革帶來了機遇。我深入鉆研教材，積極參加市區教委舉辦的教研活動，關注全國物理科教改的動態，大膽進行教改實驗，開展了“興趣物理教學”。首先激發學生學習的情感，充分發揮教師感染力，努力創造民主和諧的課堂氣氛，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。我組織學生開展了物理興趣活動小組等。活動的開展，收到了預想不到的效果，學生的熱情高漲，課堂常常爆發出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中，學習物理的積極性更是有了明顯的提高。并在學校教學教研活動上進行經驗總結，這一活動得到了各教師的認同與充分肯定。
作為畢業班教師，我有這樣一個信念：老師素質的提高是學生素質提高的前提。把新教材內容及要求與考試大綱相結合；物理教學既要扣住課本，又要跳出課本；既要抓緊課堂，又要跳出課堂”的教學模式，為此，我主要是從以下幾個方面入手：（1）、加強基本功訓練，每學期承擔一次校級或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進和提高教學水平。（2）、向備課、教研要質量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結構由淺入深、選材內容貼近社會生活、預期目標學以致用。（3）、積極參加科組和區鎮物理科組織的教研活動，定期聽本科組老師的公開課以及區鎮物理教研室組織的公開課，不放過任何一個學習機會，注意以他人之長補自己之短，同備課組成員協同合作查找和篩選網上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。（4）、成立物理活動小組，進行與物理學科相關的課外活動：小發明、小制作, 開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學生學習物理的興趣，也提高了學生對物理學習的認識。（5）、研究中考，每年我都要認真學習《考試說明》，把握中考動態，進一步明確考試的知識范圍和能力要求，組織備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化，調整復習思路，把握變化實質，充分發揮《考試說明》的信息作用。注重在物理中考復習中專題復習后必要的綜合能力測試，引導學生總結歸納。精講多練，盡可能精編一些與生活實際、社會實踐、可持續發展等相聯系的題目。努力探索不同學科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養學生的知識遷移能力和綜合運用不同學科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力。由于我們教研活動的開展，同事之間都能互相幫助，取長補短，形成了和諧的人際關系。教師在每項活動中都有不同程度的收獲，不同程度的提高。師生之間也不象以前一樣有一代鴻溝，而是非常的民主、平等。他們時而之間分析、討論，時而與老師商討。我校形成了一種務實、合作、勤奮、團結的學風。
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