《中國古典舞》教學設計
一、教材分析 | |||||
本節課選自高等藝術教育出版社，公共藝術（音樂篇）擴展模塊，第四單元第三節中國古典舞。 中國古典舞起源于中國古代，歷史悠久，博大精深，它融合了許多武術、戲曲中的動作和造型，特別注重眼睛在表演中的作用，強調呼吸的配合，富有韻律感和造型感，獨有的東方式的剛柔并濟的美感。 | |||||
二、學情分析 | |||||
教學對象：幼教班一年級 具備的基礎：在前面的課程學習中已經初步了解中國古典舞的淵源以及舞蹈的特性與分類。 存在的問題：通過課前觀察學生在抖音上的視頻發現大部分學生對中國古典舞的認識和理解都很表淺。 | |||||
三、教學目標 | |||||
1、知識目標 通過學習，讓學生了解和認識中國古典舞的階段與身姿，能夠辨析中國古典舞。 2、能力目標 欣賞和理解中國古典舞的審美特征，并且學會中國古典舞的基本創編。 3、情感目標 引導學生在舞蹈訓練中注意滲透情感的表達，創造“情，韻，美”的境界，感受學習舞蹈的愉悅心情。通過合作探究的學習方式培養學生合作學習的意識和習慣。 | |||||
四、教學重難點 | |||||
教學重點：學生初步掌握中國古典舞基本舞姿和中國古典舞的審美特征。 教學難點：通過學習基本的中國古典舞基本舞姿能夠進行小組合的古典舞創編。 | |||||
五、設計理念 | |||||
我倡導“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，主張學生在“做中學，學中做”的教育思想，綜合運用多種信息化教學手段通過情境教學、任務驅動、微課等方式啟發引導學生進行自主學習、合作探究。并通過多種互動方式收集多元評價數據，使教學評價更加客觀科學。 | |||||
五、教學過程 | |||||
課前 | |||||
教師 | 學生 | 設計意圖 | |||
1、通過抖音平臺發布課前舞蹈學習內容古典舞《離人愁》。 2、制作“中國古典舞基本身姿”、的微課。
| 通過電腦、手機、平板等各種終端設備完成中國古典舞舞蹈的視頻的學習并提交課前作業舞蹈上傳至公眾號。 | 通過自主學習使學生對中國古典舞有一定的認識，激發學生對本課的興趣。 | |||
課中 | |||||
教學 環節 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | ||
創設情境激趣導 入 3’ | 抖音視頻導入： 多媒體展示：學生的隨機點名表和舞蹈視頻 提問：大家感覺舞蹈跳的怎們樣？你評價的依據是什么？ 如何能正確評價？ 學生思考回答 教師總結導出課程——中國古典舞
| 觀看視頻
以為問題思考 進入課題 | 從學生觀看同學之間的舞蹈視頻，調動學生的學習興趣。 | ||
新知探究（解決教學重點） 17’ | 多媒體展示： 古典舞舞蹈《踏歌》 問題一：中國古典舞歷經的三個階段？ 1.戲曲――從戲曲身段中挖掘并制定教材 （代表作有《劍舞》《飛天》） 2.武術――吸收武術雜技體操等技巧，完善技術訓練，同時研究出土的文物和石窟壁畫中的動態形象 3. 敦煌派，身韻派――逐漸脫離芭蕾舞訓練的方式的束縛，形成自身特色訓練體系出現身韻派，敦煌派。
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仔細欣賞，細細品味漢唐的舞蹈、服飾、音樂之美。 | 教師動作示范通過視頻使和老師表演學生直觀感受古代宮廷舞蹈，通過設問引發學生積極主動思考
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問題二：中國古典舞基本身姿？ 微課展示：視頻——中國古典舞基本身姿 觀看圖片引出提問：這兩個圖片中的舞蹈動作是什么？ （全體起立，老師現場教學，學生學習模仿。） 動作：“回頭望月” “大鵬展翅”
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觀看微課。
跟著教師的引導回答問題。
學生學習模仿動作：“回頭望月” “大鵬展翅”。
| 學完就練，學練結合，使學生對知識的掌握更加扎實。 | |||
15’
| 任務驅動：給大家3分鐘時間請同學們分為三組任選3個基本身姿創編古典舞舞蹈30秒。學生相互討論學習。 （自選情境與主題）
多媒體：優秀示范者視頻
| 領取任務、小組合作。
分組展示，并進行相互評價。
| 通過合作探究的學習方式培養學生合作學習的意識和習慣。
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延伸擴展 5’ | 問題三：中國古典舞的審美特征？ 1． 圓形的藝術。 2． 形神兼備的藝術。 3． 剛柔并濟的藝術。
（教師舞蹈展示，肢體點撥。）
師生一起展示舞蹈《離人愁》片段
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同學們思考：在剛才的上課過程中有沒有正面解決上課前留下的問題，如何鑒賞中國古典舞？
| 通過學習與點撥后的舞蹈練習，讓學生親身體驗，感受自己舞蹈動作的變化，在音樂、舞蹈中解決教學的重點。
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課堂 小結 3’ |
中國古典舞，它吸收古代舞蹈形象，借鑒古典芭蕾，以戲曲、武術為基礎，形成具有我國民族舞蹈傳統和古典風格特色的中國古典舞。 形神兼備、身心并用、剛柔并濟、內外統一。
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理解記憶 | 精煉總結加深學生對中國古典舞的理解和記憶。 | ||
作業 布置 2’ | 作業： 1.根據今天上課內容，復習舞蹈《離人愁》。 2.根據所學的8個基本舞姿，隨機抽取5個進行古典舞創編。（時長不得少于1：30秒） 3.視頻上傳至公眾號，進行自評與互評。 |
構思并完成作業
| 鞏固教學 | ||
課后 | |||||
教師 | 學生 | 設計意圖 | |||
組織學生通過抖音發布自編視頻，學生討論投票選出自己最喜歡的一支舞蹈，同時網絡點擊率最高的舞蹈，兩只舞蹈將有機會在其他班級進行展示。
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完成作業的自評與互評。
| 將課堂教學延伸至課外，培養學生熱愛生活、認同專業的情感。 | |||
六、板書設計 | |||||
中國古典舞 一、中國舞歷經的三個階段？ 二、中國古典舞基本身姿？ 三、中國古典舞的審美特征？
（設計意圖：通過簡潔的版面設計突出本課知識點，便于學生理解記憶。）
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七、教學反思 | |||||
信息化教學使得教學面貌煥然一新，教學效果顯著提高，打破了傳統課堂的界限，使課堂內外融為一體，趣味化的教學手段充分激發學生的學習興趣，使學生樂于學習、善于學習，同時多種互動方式收集了多元評價數據，使得教學評價也更加的客觀科學。 本課的不足之處在于課堂時間有限，還有更多關于中國古典舞的內容有待學生課后繼續探究。 | |||||
